Yok Etme, Çıkarma (Eliminate) Bu harf eldeki nesneyi, nesnenin tamamını ya da sadece bir özelliğini sistemden çıkararak daha güzel, başarılı, yararlı vb hale getirmeyi amaçlar. Temel sorusu: “Elimdeki nesneyi daha iyi hale getirebilmek için nesneden çıkarabileceğim bir şey var mı? Ya da sistemden neyi çıkarmam daha iyi bir sonuca sebebiyet verir?” Bir nesnenin herhangi bir özelliğinin tümünü ya da bir bölümünü atmak diye düşünebiliriz.Örneğin:– Elbise askısından neleri çıkarabiliriz? (pantolon bölümünü)– Ayakkabıdan neyi çıkarabiliriz?– Ayakkabıdan çıkaramayacağımız parça hangisi, neden?– Nesneye olan ihtiyacımız azalsa ne olurdu?

Bu aşamada çocuktan nesnenin bir özelliğinin tümünü ya da bir bölümünü atması ya da kaldırması istenir. Örneğin; elbise askısından neleri çıkarabiliriz? Elbisenin asıldığı bölüm, naylon giysilerin kaymaması için kauçuk bir bölümle değiştirilebilir.Bu aşamada sorulabilecek sorular şunlardır:– ……………´´da hangi parçaları kesip atabilirsiniz?– ……………´´nın esas kısmı dışında her şeyi çıkarsanız ne olurdu?– Yarın okuldan ayrılmak zorunda kalsanız ne yapardınız?– …………..´´dan rasgele bir bölümünü çıkarırsanız ne olurdu?– …………..´´ya olan ihtiyacımız azalsaydı ne olurdu?……………´´dan kesip atamayacağınız en önemli parça hangisidir? Neden?

Tersine Çevirme ya da Yeniden Düzenleme (Reverse, Rearrange) Bu harf olayların ve nesnelerin var olan durumlarını yeniden düzenleyerek alternatif sonuçları, uygulamaları, fikirleri düşünmeyi amaçlar. Bunu yaparken eldeki sistemdeki örüntüyü değiştirilebilir ya da sıralama tersine çevrilebilir. Temel sorusu: “Var olan sistem tersine çevirebileceğim ya da örüntüsünü değiştirebileceğim bir şey var mı?” –Ayakkabıyı yeniden nasıl tasarlayabiliriz? – …………..nın hangi parçalarını değiş tokuş yapabilirsiniz?–Ayakkabıyı yeniden nasıl tasarlayabiliriz? İlk parçayı sona koysanız ne olur?– Son parçayı başa koysanız ne olur?– Üst üste ya da alt alta yapmaya çalışsanız ne olurdu?– ……………. olsaydı onu nasıl yapardı?– …………….. da insanlar ya da hayvanlar rollerinin tersini yapsaydı neler olurdu?

SCAMPER Uygulamalarına İlişkin Öneriler SCAMPER çalışmaları için kazanımlarla ilişkili bir bağlam oluşturulmalıdır. Öykü, masal ya da şiirler üzerinde de çok rahatlıkla kullanılabilir. SCAMPER yöntemi işbirlikli öğrenme gibi diğer etkin öğrenme yöntemleri ile ya da istenirse bireysel çalışma ile birlikte sınıfta çok rahat uygulanabilir. SCAMPER çalışmalarında ürün geliştirme çalışması bittikten sonra istenirse öğrencilerin hayal ettikleri ürünleri ya da ürün üzerindeki değişiklikleri resimlendirmeleri istenebilir. Bu yöntemi uygularken özellikle SCAMPER´´ın amacının üründen çok süreç olduğu unutulmamalıdır.